前言： 院校自2005年起設(shè)立“教學(xué)名師獎(jiǎng)”，旨在表彰堅(jiān)守為國(guó)育才初心使命、教齡二十年以上、師德高尚、教學(xué)成果卓著的優(yōu)秀教師。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院教學(xué)名師系列報(bào)道將聚焦六位2025年度獲獎(jiǎng)名師，全面呈現(xiàn)他們長(zhǎng)期堅(jiān)守教學(xué)一線、推動(dòng)教育創(chuàng)新、奉獻(xiàn)育人事業(yè)的動(dòng)人故事與寶貴經(jīng)驗(yàn)。
朱以誠(chéng)
北京協(xié)和醫(yī)院神經(jīng)科主任、神經(jīng)病學(xué)系主任，主任醫(yī)師、博士生導(dǎo)師。從醫(yī)從教三十載，她始終堅(jiān)守在神經(jīng)病學(xué)臨床、教學(xué)與科研一線，致力于醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)。她以德潤(rùn)心、以才立業(yè)，將知識(shí)傳授、臨床與科研能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育有機(jī)融合于教學(xué)全過(guò)程，把協(xié)和精神化為日常的言傳身教。
初心堅(jiān)定 志存高遠(yuǎn)
1995年，朱以誠(chéng)老師從上海醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系畢業(yè)，進(jìn)入北京協(xié)和醫(yī)院神經(jīng)科工作。師從著名神經(jīng)病學(xué)專(zhuān)家、原神經(jīng)科主任崔麗英，深受其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與仁心仁術(shù)的熏陶，不僅繼承了求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，更傳承了“醫(yī)者仁心、桃李滿園”的師者情懷。
進(jìn)入臨床后，朱以誠(chéng)老師對(duì)腦小血管病及衰老相關(guān)腦疾病產(chǎn)生了濃厚興趣。這類(lèi)疾病起病隱匿、病程漫長(zhǎng)，是老齡化社會(huì)面臨的重大健康挑戰(zhàn)，也是神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的難點(diǎn)課題。面對(duì)挑戰(zhàn)，她迎難而上，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)探索腦小血管病的發(fā)病機(jī)制與臨床診療策略，主持建立了腦健康研究的大型社區(qū)人群隊(duì)列和遺體捐獻(xiàn)生前隊(duì)列，系統(tǒng)報(bào)道了中國(guó)人群腦小血管病及衰老相關(guān)腦疾病的患病情況、危險(xiǎn)因素、遺傳易感性與預(yù)后特征，提出了針對(duì)高危人群的早期干預(yù)策略。一系列原創(chuàng)性成果發(fā)表在 Neurology、Annals of Neurology、Brain、Stroke 等國(guó)際權(quán)威期刊，部分成果被納入國(guó)際指南與共識(shí)。此外，她主導(dǎo)研發(fā)的智能神經(jīng)系統(tǒng)功能檢查設(shè)備，已在全國(guó)數(shù)百家醫(yī)院推廣應(yīng)用，為運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知障礙的早期篩查和康復(fù)評(píng)估提供了重要工具。憑借系統(tǒng)性創(chuàng)新工作，她榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、北京市科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，為我國(guó)在該領(lǐng)域贏得國(guó)際聲譽(yù)。
理念先進(jìn) 教學(xué)創(chuàng)新
朱以誠(chéng)老師緊扣神經(jīng)病學(xué)“知識(shí)抽象、技能密集”的學(xué)科特點(diǎn)，積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。作為《神經(jīng)病學(xué)（第九版）》教材編委，她參與國(guó)家統(tǒng)編教材修訂，并主編《協(xié)和神經(jīng)科住院醫(yī)師手冊(cè)》《協(xié)和住院醫(yī)師病例報(bào)告匯編》，系統(tǒng)總結(jié)協(xié)和診療標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)資源向結(jié)構(gòu)化、可視化、數(shù)字化、實(shí)用化深度整合。圍繞“神經(jīng)科癥狀與體征”“解剖與定位”等教學(xué)重點(diǎn)，她主持建設(shè)數(shù)字化“神經(jīng)體征庫(kù)”，將抽象的神經(jīng)解剖知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的視頻材料，顯著提升學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)查體和定位診斷的掌握能力，形成“可學(xué)、可練、可評(píng)”一體化教學(xué)資源。
面對(duì)醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化與智能化的發(fā)展趨勢(shì)，朱以誠(chéng)老師率先開(kāi)展“AI+教學(xué)”的探索與實(shí)踐。她主導(dǎo)開(kāi)發(fā)AI智能題庫(kù)系統(tǒng)，運(yùn)用自然語(yǔ)言處理與知識(shí)圖譜技術(shù)梳理核心知識(shí)點(diǎn)與典型病例，構(gòu)建分層、分級(jí)、可持續(xù)更新的訓(xùn)練體系；與人工智能團(tuán)隊(duì)合作搭建虛擬問(wèn)診平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)病人腳本模擬真實(shí)臨床場(chǎng)景，支持學(xué)生獨(dú)立完成接診、病史采集、初步診斷與病歷書(shū)寫(xiě)，有效提升其臨床勝任力與自主學(xué)習(xí)能力。這些創(chuàng)新實(shí)踐覆蓋本科、研究生與住院醫(yī)師培訓(xùn)教學(xué)，逐步形成“貼近臨床、持續(xù)迭代、便于推廣”的教學(xué)范式，為醫(yī)學(xué)教育提質(zhì)增效貢獻(xiàn)了“協(xié)和智慧”。
傳幫帶人 師道永續(xù)
朱以誠(chéng)老師高度重視青年教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，始終堅(jiān)持“傳幫帶”與自主發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念。依托協(xié)和神經(jīng)科優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建起“醫(yī)學(xué)生-住院醫(yī)師-青年教師”分層教學(xué)體系，通過(guò)“大帶小”的朋輩教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)臨床經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)能力的代際傳承。她以身作則，帶領(lǐng)青年教師深入?yún)⑴c授課、教案設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，助力其快速成長(zhǎng)。通過(guò)組織“青年科研匯報(bào)會(huì)”“住培醫(yī)教研沙龍”等活動(dòng)，不斷提升青年教師在教研思維、表達(dá)能力和科研設(shè)計(jì)等方面的綜合素養(yǎng)?！按髱 蹦Ｊ将@北京協(xié)和醫(yī)院教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表于國(guó)際教學(xué)期刊，并被評(píng)為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)論文。近年來(lái)，在她指導(dǎo)下，青年教師主持院校級(jí)教學(xué)課題8項(xiàng)，多人獲評(píng)北京協(xié)和醫(yī)院優(yōu)秀教師、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)，逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。她以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建起協(xié)和醫(yī)學(xué)教育的接力鏈條，使“立德樹(shù)人”的宗旨在一代代青年教師與學(xué)生中延續(xù)傳承。
對(duì)協(xié)和精神及教學(xué)工作的理解
朱以誠(chéng)老師認(rèn)為，醫(yī)學(xué)教育不僅是知識(shí)與技能的傳遞，更是醫(yī)學(xué)文化與職業(yè)精神的塑造過(guò)程。她強(qiáng)調(diào)，“嚴(yán)謹(jǐn)”是醫(yī)療安全的基石，“博精”是終身學(xué)習(xí)的要求，“創(chuàng)新”是學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，“奉獻(xiàn)”是醫(yī)者情懷的底色。教學(xué)工作須以臨床需求為導(dǎo)向，以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，融合傳統(tǒng)底蘊(yùn)與現(xiàn)代理念，方能培養(yǎng)出有溫度、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代醫(yī)學(xué)人才。
對(duì)協(xié)和廣大學(xué)子的寄語(yǔ)
“醫(yī)學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)，唯堅(jiān)守可抵歲月漫長(zhǎng)?！敝煲哉\(chéng)老師希望協(xié)和學(xué)子能常懷敬畏之心、憐憫之情、求知之欲，既要在學(xué)術(shù)上追求精益求精，也要在人格上不斷錘煉自我。她鼓勵(lì)青年一代勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，始終保持對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)與好奇，在做學(xué)問(wèn)、做臨床、做人的每一個(gè)環(huán)節(jié)中踐行協(xié)和精神，努力成為能夠推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展、護(hù)佑人民健康的卓越人才。
醫(yī)路漫漫無(wú)窮盡，薪火相傳永流長(zhǎng)。朱以誠(chéng)老師始終銘記并踐行恩師崔麗英教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、仁愛(ài)待人的精神，帶領(lǐng)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)在醫(yī)學(xué)教育與科研探索中并肩前行，以熱愛(ài)與堅(jiān)守，引導(dǎo)一代代協(xié)和人不斷攀登醫(yī)學(xué)高峰。
供稿：協(xié)和醫(yī)院、王瑩瑩、楊卿、馬春雨
