黨的二十屆三中全會(huì)指出，在發(fā)展中保障和改善民生是中國(guó)式現(xiàn)代化的重大任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議進(jìn)一步提出，加大保障和改善民生力度，增強(qiáng)人民群眾獲得感幸福感安全感，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容”“實(shí)施醫(yī)療衛(wèi)生強(qiáng)基工程，制定促進(jìn)生育政策”“發(fā)展社區(qū)支持的居家養(yǎng)老，擴(kuò)大普惠養(yǎng)老服務(wù)”等。國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告對(duì)此也做了相應(yīng)安排部署。
3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)指出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。
健康是人民幸福生活的基礎(chǔ)，人民群眾的獲得感、幸福感、安全感都離不開(kāi)健康。保障和改善人民健康福祉，醫(yī)學(xué)人才發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。
國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。如何助力科學(xué)培養(yǎng)可堪時(shí)代大任的醫(yī)學(xué)人才，進(jìn)而持續(xù)增進(jìn)人民群眾健康福祉？全國(guó)兩會(huì)期間，本報(bào)記者分別約訪了北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士王辰委員，香港大學(xué)副校長(zhǎng)（健康）及李嘉誠(chéng)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)劉澤星委員，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院北京協(xié)和醫(yī)院黨委書(shū)記吳沛新委員，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)醫(yī)院院長(zhǎng)李海潮委員。
北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士王辰委員
香港大學(xué)副校長(zhǎng)(健康)及李嘉誠(chéng)醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)劉澤星委員
中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院北京協(xié)和醫(yī)院黨委書(shū)記吳沛新委員
首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)醫(yī)院院長(zhǎng)李海潮委員
醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的首要基石
記者：從黨的二十大報(bào)告提出“把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”，到黨的二十屆三中全會(huì)明確“實(shí)施健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略”，這背后有何深意？
吳沛新：在我看來(lái)，這一“遞進(jìn)式”的戰(zhàn)略部署，說(shuō)明了以人民為中心的發(fā)展思想在衛(wèi)生健康領(lǐng)域得到了更加有力的踐行。習(xí)近平總書(shū)記指出，“現(xiàn)代化最重要的指標(biāo)還是人民健康”。這就要求，在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的新征程上，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人民健康更要上去。
王辰：實(shí)施健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，是黨和國(guó)家的英明之舉。這一戰(zhàn)略的實(shí)施，說(shuō)明我們黨對(duì)衛(wèi)生健康事業(yè)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度，也說(shuō)明了人民健康在進(jìn)一步全面深化改革中的重要性愈加突出，社會(huì)文明進(jìn)入了新的發(fā)展階段。
記者：在進(jìn)一步全面深化改革中貫徹落實(shí)健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)學(xué)教育居于怎樣的地位，又發(fā)揮著怎樣的作用？
王辰：這首先需要正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的意義。
盡管優(yōu)先發(fā)展人民健康已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，但客觀來(lái)說(shuō)，目前社會(huì)和公眾對(duì)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)在社會(huì)事業(yè)發(fā)展中所處的地位，以及醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中所處的地位，在認(rèn)知上還不夠明晰。
——首先，有些部門(mén)、單位以及個(gè)人，仍將衛(wèi)生健康事業(yè)視作旁支、輔助性、服務(wù)性行業(yè)，將衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展投入視作負(fù)擔(dān)和消耗，這是亟待糾正的觀念。生命健康，是人民群眾的終極利益和最大福祉，其不僅是民生保障的基本內(nèi)容，同時(shí)是國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明、民族復(fù)興、人類(lèi)福祉的關(guān)鍵因素和核心內(nèi)涵，因而應(yīng)把衛(wèi)生健康事業(yè)作為居于核心、主流、具有宗旨性的社會(huì)事業(yè)來(lái)發(fā)展。社會(huì)各方、所有部門(mén)都應(yīng)主動(dòng)服務(wù)、支持于衛(wèi)生健康，正如國(guó)家的衛(wèi)生政策所指出，“將健康融入所有政策”。
——其次，要充分認(rèn)識(shí)教育的意義。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，歸根結(jié)底要靠教育。醫(yī)學(xué)教育，是教育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)兩大戰(zhàn)略的交匯點(diǎn)，承載著培養(yǎng)捍衛(wèi)14億人民生命健康、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要使命，也是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的首要基石。
醫(yī)學(xué)教育不僅要立足當(dāng)前，更要謀以長(zhǎng)遠(yuǎn)
記者：夯實(shí)醫(yī)學(xué)教育在衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中的基石作用，需要著重解決哪些問(wèn)題？
李海潮：這首先需要明確醫(yī)學(xué)教育的三個(gè)階段，即院校醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和持續(xù)整個(gè)職業(yè)生涯的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，這是每個(gè)醫(yī)生的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都需要經(jīng)歷的“三部曲”。每個(gè)醫(yī)學(xué)教育階段都有各自的目標(biāo)，但又相互銜接，共同構(gòu)成醫(yī)學(xué)教育的連續(xù)統(tǒng)一體。
在院校教育階段，醫(yī)學(xué)教育的主要任務(wù)是要幫助醫(yī)學(xué)生塑造合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)其臨床思維能力，同時(shí)強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)后教育階段，就要實(shí)施“勝任力為導(dǎo)向”的教育，即以培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)生為目標(biāo)，進(jìn)而提升整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生體系的效率和水平。因?yàn)樵盒＝逃c畢業(yè)后教育是連續(xù)統(tǒng)一體，因此要特別注重在院校教育階段即開(kāi)展“勝任力導(dǎo)向”的教育，為未來(lái)的畢業(yè)后教育奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力基礎(chǔ)。如果在醫(yī)學(xué)生時(shí)期實(shí)踐能力沒(méi)有達(dá)到理想的水平，則在進(jìn)入畢業(yè)后教育階段的時(shí)候，就難以適應(yīng)高強(qiáng)度的臨床工作，也很難在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)，首先得補(bǔ)上本科階段所欠缺的能力。
所謂“勝任力”，可以理解為優(yōu)秀臨床醫(yī)生所應(yīng)具備的綜合實(shí)踐能力，除必須具備的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、健康教育、領(lǐng)導(dǎo)力和科學(xué)研究素養(yǎng)等。目前我們的醫(yī)學(xué)教育需要從傳統(tǒng)的“以知識(shí)技能為導(dǎo)向”向“以勝任力為導(dǎo)向”逐漸轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師在臨床實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高這一醫(yī)學(xué)教育的重要特征，也即所倡導(dǎo)的“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”。
劉澤星：對(duì)以“勝任力為導(dǎo)向”培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，我十分贊同。香港的醫(yī)學(xué)教育中也一直把臨床實(shí)踐能力作為一個(gè)重要的考核方面。在這樣的考核機(jī)制之下，醫(yī)生的服務(wù)能力和水平、醫(yī)患雙方溝通的順暢程度都比較高，醫(yī)生的職業(yè)成就感也比較強(qiáng)，醫(yī)療人才隊(duì)伍也就比較穩(wěn)定。
吳沛新：正如前面提到，人民健康是中國(guó)式現(xiàn)代化最重要的指標(biāo)之一，這就要求醫(yī)學(xué)教育不僅要立足當(dāng)前，還要面向世界、面向未來(lái)，面向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、面向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。因此，我們需要用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、更宏大的視野，去探索構(gòu)建順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，甚至走在時(shí)代發(fā)展前列的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系。
王辰：構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系，的確是夯實(shí)醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展中基石作用的當(dāng)務(wù)之急。
事實(shí)上，當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中，仍存在本科階段醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)分科相對(duì)偏狹、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育中理學(xué)工學(xué)與人文社科內(nèi)容較為薄弱、醫(yī)學(xué)生或年輕醫(yī)生醫(yī)療實(shí)踐能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的“雙軌制”等情況，或直接或間接地造成了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中“醫(yī)防分離”、醫(yī)學(xué)界與社會(huì)溝通不順暢、醫(yī)患關(guān)系不睦、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。故醫(yī)學(xué)教育亟待明澈學(xué)理，正本清源。要從根本上解決上述問(wèn)題，需要進(jìn)一步明確并深刻認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)教育所具有的前瞻性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性特點(diǎn)和作用，進(jìn)而深化醫(yī)學(xué)教育改革并構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系，以此改善醫(yī)學(xué)衛(wèi)生實(shí)踐。
劉澤星：改革是發(fā)展的永恒動(dòng)力。對(duì)以深化改革來(lái)推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展，我也深有體會(huì)。
3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)指出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，根本在于深化教育綜合改革。醫(yī)學(xué)教育作為整個(gè)教育體系的重要組成部分，其高質(zhì)量發(fā)展自然也離不開(kāi)深化改革。已經(jīng)走過(guò)近140個(gè)年頭的香港大學(xué)李嘉誠(chéng)醫(yī)學(xué)院的發(fā)展經(jīng)歷也證實(shí)了這一點(diǎn)，正是因?yàn)椴粩囗槕?yīng)時(shí)代發(fā)展探索改革路，香港大學(xué)李嘉誠(chéng)醫(yī)學(xué)院至今仍擁有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。
協(xié)和實(shí)踐，構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系的現(xiàn)實(shí)樣本
記者：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系有什么特點(diǎn)？
王辰：教育突出的特點(diǎn)是其前瞻性、根本性，醫(yī)學(xué)教育既引領(lǐng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，又深刻影響著醫(yī)學(xué)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的全局。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系前瞻性和根本性的突出表現(xiàn)，在于其基于大醫(yī)學(xué)理念而構(gòu)建的醫(yī)學(xué)教育體系。何謂大醫(yī)學(xué)？可以概括為三方面特征：全面、全體、全程。全面，是指醫(yī)學(xué)作為多學(xué)、人學(xué)、至學(xué)，是一個(gè)獨(dú)特的、綜合的、巨大的體系，以人類(lèi)的一切所知所能為基礎(chǔ)、為根據(jù)；醫(yī)學(xué)通過(guò)“促、防、診、控、治、康（六個(gè)方面——‘六域’）”及“語(yǔ)、藥、械、食、居、環(huán)（六種方法——‘六寶’）”，來(lái)實(shí)施對(duì)照護(hù)對(duì)象的全方位健康照護(hù)。全體，指醫(yī)學(xué)既包括主要照護(hù)個(gè)體健康的臨床醫(yī)學(xué)，又包括照護(hù)群體乃至人類(lèi)健康的群醫(yī)學(xué)；為了人類(lèi)，進(jìn)而延展到關(guān)注、照護(hù)眾生、環(huán)境、星球健康。全程，是指在時(shí)間上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的照護(hù)期更長(zhǎng)——不僅關(guān)注、照護(hù)個(gè)體的當(dāng)下，還要關(guān)注、照護(hù)其今生今世；不僅關(guān)注、照護(hù)當(dāng)代，還關(guān)注、照護(hù)群體、人類(lèi)、眾生、環(huán)境的萬(wàn)代億秋。
在大醫(yī)學(xué)理念下發(fā)展的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，正在發(fā)生從關(guān)注單病到關(guān)注共病、從關(guān)注疾病到關(guān)注健康、從關(guān)注個(gè)體到關(guān)注群體、從關(guān)注當(dāng)下到關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)的深刻轉(zhuǎn)變，醫(yī)療工作也需要實(shí)現(xiàn)由“以治病為中心”到“以病人為中心”再到“以人為中心”的轉(zhuǎn)化，因而醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式也亟待轉(zhuǎn)變觀念，明確路徑并付諸實(shí)施。
記者：協(xié)和醫(yī)學(xué)院作為中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的主要發(fā)源地，為促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系構(gòu)建做出了哪些探索實(shí)踐？有什么成效？
王辰：協(xié)和醫(yī)學(xué)院自2018年開(kāi)始實(shí)行“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式，后來(lái)又與其他高水平大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建“協(xié)和醫(yī)班”，這是協(xié)和作為中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的先驅(qū)者，為國(guó)家未來(lái)醫(yī)學(xué)教育方向作出的一項(xiàng)重要先行探索。
與傳統(tǒng)8年制本碩博連讀模式不同，“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式將醫(yī)學(xué)教育定位于研究生教育，從經(jīng)過(guò)多專(zhuān)業(yè)本科教育的學(xué)生中招生。這種模式不僅注重醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所招收的學(xué)生們也都是來(lái)自全球頂尖學(xué)校的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，他們?cè)谠瓉?lái)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，在協(xié)和醫(yī)學(xué)院進(jìn)行4年的醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)，經(jīng)畢業(yè)考試合格者獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。此類(lèi)醫(yī)學(xué)博士的最大特點(diǎn)，是不僅經(jīng)歷了系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，更經(jīng)歷了多學(xué)科背景、跨學(xué)科融通的綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程。因?yàn)閾碛欣韺W(xué)、工學(xué)、社科、人文等多學(xué)科的教育背景，他們?cè)诒几肮ぷ鲘徫缓?，表現(xiàn)出了更強(qiáng)的多學(xué)科融通思維與應(yīng)用能力、創(chuàng)新活力、社會(huì)溝通能力和職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
在探索“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式的基礎(chǔ)上，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院還聯(lián)合北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、北京師范大學(xué)等探索開(kāi)設(shè)了“協(xié)和醫(yī)班”及“協(xié)和藥班”，分別致力于為中國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型“大醫(yī)生”和醫(yī)學(xué)、藥學(xué)領(lǐng)軍人才。“協(xié)和醫(yī)班”和“協(xié)和藥班”在本科階段即引導(dǎo)、吸納多學(xué)科、愛(ài)醫(yī)學(xué)、賢能者，將來(lái)學(xué)醫(yī)行醫(yī)傳醫(yī)，實(shí)踐將醫(yī)學(xué)建立在多學(xué)科融通的廣博、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上。這些探索，也進(jìn)一步拓展了協(xié)和醫(yī)學(xué)院“納多學(xué)科背景者、納愛(ài)醫(yī)者、納天下賢才學(xué)醫(yī)行醫(yī)傳醫(yī)”的醫(yī)學(xué)教育選才理念。
劉澤星：協(xié)和醫(yī)學(xué)院是中國(guó)“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式的肇啟者，該模式啟動(dòng)了中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)新起點(diǎn)。國(guó)際上，“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式是世界醫(yī)學(xué)教育的主流模式之一，北美及歐洲多個(gè)國(guó)家也有很長(zhǎng)“4+4”醫(yī)學(xué)教育模式的歷史，甚至英國(guó)在過(guò)往一直奉行本科醫(yī)學(xué)教育的不少大學(xué)現(xiàn)在也啟動(dòng)了“4+4”的培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多方考察包括對(duì)北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的考察，以及對(duì)香港大學(xué)等各方面辦學(xué)條件的綜合評(píng)估，香港大學(xué)也將在今年啟動(dòng)“4+4”醫(yī)學(xué)教育試點(diǎn)，我們也期待能夠取得預(yù)期成果。
記者：除“4+4”很可能成為我國(guó)未來(lái)醫(yī)學(xué)教育的一個(gè)重要方向外，對(duì)我國(guó)構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系，還有哪些建議？
王辰：對(duì)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育體系，有幾點(diǎn)思考和建議。一是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生要適量、限量、減量。醫(yī)學(xué)教育要求資源充沛，質(zhì)量為先，若醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量不行，將來(lái)“庸醫(yī)之害甚于無(wú)醫(yī)”。二是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須施行醫(yī)學(xué)通識(shí)教育，醫(yī)生培養(yǎng)的本科階段應(yīng)僅設(shè)大醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，即醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。三是大力改革醫(yī)學(xué)教學(xué)方式，實(shí)施現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式，以疾病為關(guān)注，以健康、人為中心，注重勝任力培養(yǎng)，建立多學(xué)科融通式的課程體系，將人工智能與醫(yī)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，并保證醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。四是推動(dòng)院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育銜接貫通，將畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)并軌施行。五是優(yōu)化醫(yī)生職業(yè)發(fā)展路徑，分設(shè)職業(yè)職稱(chēng)路徑與學(xué)術(shù)職稱(chēng)路徑。六是實(shí)行主診醫(yī)師負(fù)責(zé)制。七是大力推進(jìn)醫(yī)生助理、臨床藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等專(zhuān)業(yè)教育，優(yōu)化醫(yī)院人力資源配置。由此，實(shí)現(xiàn)“燦爛其職業(yè)前景、吸引其優(yōu)秀生源、嚴(yán)格其培養(yǎng)過(guò)程、產(chǎn)出其優(yōu)秀人才”的教育構(gòu)想，為健康中國(guó)建設(shè)打好醫(yī)學(xué)人才基礎(chǔ)。
面向現(xiàn)代化，推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育科技人才一體化發(fā)展
記者：3月6日，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。從醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的角度，應(yīng)如何落實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的這一重要講話要求？
吳沛新：一名合格醫(yī)生的培養(yǎng)過(guò)程，本身就是教育、科技、人才一體化發(fā)展的一種基本體現(xiàn)。教育的根本目的是培養(yǎng)人，科技是維護(hù)人民健康的重要手段，只有把醫(yī)生放在教育科技人才“三位一體”的前端，才能在引領(lǐng)科研的支撐上與培養(yǎng)人才的目的上達(dá)成統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)協(xié)同化的結(jié)果。
劉澤星：科技在醫(yī)學(xué)教育中的作用不言而喻。近期火出圈的DeepSeek，也讓很多臨床醫(yī)生感受到了科技帶來(lái)的壓力和便捷。但科技的實(shí)質(zhì)，是為人服務(wù)，如果能夠?qū)崿F(xiàn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，很多疾病比如部分腫瘤就可以借助AI實(shí)現(xiàn)早篩早診早治，人民群眾的生命健康就能因此獲得更多保障，基層地區(qū)與大城市的醫(yī)療水平的差距也能在一定程度上縮小。因此，我們要在改進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，積極應(yīng)用新科技、積極參與科技創(chuàng)新，以尋求教育、科技、人才一體化發(fā)展的社會(huì)效益最大化。
李海潮：在新技術(shù)革命時(shí)代，諸如AI、信息化技術(shù)、模擬教育等科技手段將助推醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出高水平的人才，這些人才將成為科技發(fā)展的主力軍。同時(shí)，醫(yī)院高水平的科技創(chuàng)新往往需要廣泛開(kāi)展醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理結(jié)合、研究型病房建設(shè)等，這些研究平臺(tái)面向醫(yī)學(xué)研究的實(shí)際需求，以轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，又承載著醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的重任，同時(shí)也為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了重要的場(chǎng)所。
王辰：在教育、科技、人才三項(xiàng)中，教育具有根本性，科技具有前沿性，人才既是教育的結(jié)果、科技的依靠，在從事教育、科技、醫(yī)療工作中又會(huì)躍上新的境界。教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略格局的基礎(chǔ)在于教育。當(dāng)前，更加需要面向現(xiàn)代化，充分認(rèn)識(shí)并遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，深化醫(yī)學(xué)教育改革，加速構(gòu)建我國(guó)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系。此為重中之重，當(dāng)務(wù)之急。
【記者手記】
踐行人民至上 感受政協(xié)力量
本報(bào)記者 劉喜梅
人民至上。
中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“加大保障和改善民生力度，增強(qiáng)人民群眾獲得感幸福感安全感”，正是堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念的具體體現(xiàn)。
習(xí)近平總書(shū)記指出，“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，是我們黨對(duì)人民的鄭重承諾”，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任”。
教育科技衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展既有“國(guó)之大者”，也有民之關(guān)切，事關(guān)人民福祉和國(guó)家未來(lái)，也是人民政協(xié)為國(guó)履職、為民盡責(zé)的重要領(lǐng)域。本次接受采訪的王辰、劉澤星、吳沛新、李海潮四位委員，正是立足本身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，積極為教育科技衛(wèi)生健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策、履職盡責(zé)的委員群體的代表。
過(guò)去一年，全國(guó)政協(xié)圍繞健康中國(guó)戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體化推進(jìn)教育、科技、衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展——圍繞“深化高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力”“加快推進(jìn)創(chuàng)新藥物和高端醫(yī)療設(shè)備的研發(fā)與臨床應(yīng)用”“促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展”等舉辦雙周協(xié)商座談會(huì)；圍繞“深化人工智能多場(chǎng)景應(yīng)用，提升現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展水平”等舉辦遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)；圍繞“新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略政策落地實(shí)效”等舉辦重點(diǎn)關(guān)切問(wèn)題情況通報(bào)會(huì)；圍繞“提升基層中醫(yī)藥服務(wù)能力”等舉辦專(zhuān)家協(xié)商會(huì)；圍繞“推進(jìn)職普融通發(fā)展，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”“完善全民健身公共服務(wù)體系”等舉辦對(duì)口協(xié)商會(huì)，并舉辦相關(guān)重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)等，推動(dòng)有關(guān)意見(jiàn)建議的采納落實(shí)。
過(guò)去一年，委員們切實(shí)發(fā)揮在本職工作中的帶頭作用、在政協(xié)工作中的主體作用、在界別群眾中的代表作用，把不斷滿足人民對(duì)美好生活的需要、促進(jìn)民生改善作為履職著力點(diǎn)，抓住民生領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題積極議政建言，協(xié)助黨和政府增進(jìn)人民福祉，展現(xiàn)了新時(shí)代責(zé)任委員的新風(fēng)采。
更多委員雖然沒(méi)能在此次采訪中出現(xiàn)，但他們紛紛表示，接下來(lái)要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)政協(xié)十四屆三次會(huì)議民盟、民進(jìn)、教育界委員聯(lián)組會(huì)上的重要講話精神，與落實(shí)全國(guó)兩會(huì)精神、黨的二十屆三中全會(huì)精神、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持人民政協(xié)為人民，凝聚共識(shí)、集聚眾智，努力多形成一些前瞻性、建設(shè)性的協(xié)商議政成果，推動(dòng)人民政協(xié)制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為國(guó)家治理效能，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
為了辦好人民滿意的教育科技衛(wèi)生健康事業(yè)，我們攜手前行！
來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)（2025年03月10日 第 9 版）
